【勞動教育】在勞動中收獲幸福——曲靖市特殊教育學校2022年秋季學期勞動教育紀實

今年5月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來?？墒牵瑒趧咏逃褪菍W習做飯、簡單做家務(wù)嗎？在特殊教育領(lǐng)域，勞動教育該如何落實到課程中？要將特殊學生培養(yǎng)成什么樣的人？曲靖市特校在開展勞動教育方面又有哪些經(jīng)驗和做法呢？

金秋九月，隨著一陣小雨的飄落，曲靖市特校部分教師帶領(lǐng)聽障部職高二年級學生來到實踐基地開展新學期勞動教育。實踐基地像是一個小型農(nóng)場，每一塊“試驗田”都栽種著不同的農(nóng)作物。學校負責提供蔬菜種子、幼苗、農(nóng)耕工具及常用肥料，同學們在老師指導下動手動腦、自主合作，在實踐中了解作物習性，掌握農(nóng)業(yè)知識。

學校從時令特點和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，因地制宜地選擇和設(shè)立了百香果勞動實踐基地，配備了專業(yè)的勞動技術(shù)教師和專業(yè)的工具，通過百香果的栽種、除草、殺蟲、修枝、育果等步驟打造系統(tǒng)的果樹種植勞動教育課程體系。

勞動實踐基地是孩子們從課本到生活的紐帶，學校把勞動課開在田間地頭，讓學生體驗當?shù)爻Ｒ姷姆N、養(yǎng)殖生產(chǎn)勞動，組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工等勞動實踐，讓孩子們在一鏟泥巴、一瓢水、一壟菜地中體驗勞動的快樂，不斷豐富勞動教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，探索勞動教育新方式，把勞動教育這門必修課融入日常教學。

蔬菜種植實踐活動，是學校因地制宜開展勞動教育的縮影。在校殘障學生大多來自偏遠地區(qū)，雖然是農(nóng)村孩子，但是溝通理解能力不足，對常見蔬菜的種植過程僅停留于小視頻，有的甚至還不太認識這些蔬菜，認知與實踐嚴重脫節(jié)。面對身體的障礙和艱苦的家庭環(huán)境，學生必須學會勞動，學會用自己的雙手養(yǎng)活自己，逐步回歸主流社會。在科學種養(yǎng)殖基地，學校旨在讓學生通過參加與現(xiàn)實生活、學習緊密相連的勞動，更好的理解勞動對于個人生活、家庭幸福的意義，培養(yǎng)他們的生活自理能力、家庭責任感，也讓他們養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，樹立自立自強的意識。

從教室到廚房，從校園到大棚，從云端到現(xiàn)實，不同的生活場景切換使曲靖特校的勞動教育落地生根。從一粥一飯、衣食住行出發(fā)，點滴生活中的勞動教育也可以匯成潤物無聲的涓涓細流。勞動教育任重道遠，我們期待未來的更多的障礙孩子能夠熱愛勞動、善于勞動、尊重勞動，成長為自食其力、獨立自主的新時代勞動者。學校也將根據(jù)學生的年齡特點，遵循教育規(guī)律，積極發(fā)揮社會在勞動教育中的支持作用，為障礙學生提供更多的社會勞動實踐機會。