李春瓊：讓每一個(gè)生命都綻放光彩

 李春瓊老師送教上門

“當(dāng)我走向你的時(shí)候/我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天……”這是詩人汪國真《讓我怎樣感謝你》中的詩句，也是宣威市復(fù)興街道第二完全小學(xué)語文教師李春瓊從教多年的真切感受：感謝學(xué)生讓自己成為了他們心中喜愛的老師。

“讓課堂成為學(xué)生綻放光彩的地方”是李春瓊一直踐行的教學(xué)理念。課堂上，她經(jīng)常開展開放互動式教學(xué)，以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、上臺展示等教學(xué)方法來提高課堂效率。六年級10班的蔡敏同學(xué)說：“課堂上，除了聽老師講授以外，同桌互助、小組合作讓我們擁有了更多解決問題的方法。家庭作業(yè)也不再是做題和背書，李老師設(shè)計(jì)了許多動手活動，比如幫爸爸媽媽洗一次腳、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)做飯做菜等，我們很喜歡這樣的作業(yè)。”

在班級管理方面，李春瓊有自己的一套“良計(jì)”。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，她采取了“值日班長輪流管理班級”模式，讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級管理中。學(xué)生在管理班級過程中體驗(yàn)到了成功，找到了自己的價(jià)值，從而變得更加自信、陽光，班級學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)。

李春瓊所在的宣威市復(fù)興街道第二完全小學(xué)，是宣威市最大的易地扶貧搬遷安置點(diǎn)配套學(xué)校。由于搬遷群眾來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，孩子們的身體、心理素質(zhì)都不一樣，教學(xué)和班級管理都有難度。她所帶的班，有一個(gè)孩子不能正常行走，在沒有家長陪同的時(shí)候，李春瓊主動當(dāng)起了孩子的“臨時(shí)媽媽”，每天幫孩子梳頭、抱孩子如廁、幫孩子洗手。班上還有一個(gè)孩子，在上學(xué)第一天怎么都不肯進(jìn)教室，李春瓊與其反復(fù)溝通也得不到回應(yīng)，于是李春瓊輕輕蹲下身子，做了一個(gè)讓她趴在背上的動作，然后背起孩子來到了她的座位。孩子人生中的第一堂課就這樣開始了。在李春瓊長期的呵護(hù)、關(guān)心下，女孩呆滯的目光有了一絲絲靈氣，身上干凈了，和班上同學(xué)也相處融洽了，臉上也時(shí)不時(shí)露出了笑容。

為了讓不能到校上課的特殊兒童也能接受教育，李春瓊帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一直堅(jiān)持“送教上門”。3年來，她和她的團(tuán)隊(duì)利用課余、周末、節(jié)假日等工作之外的時(shí)間，采用“一對一”面授的形式，對片區(qū)每個(gè)特殊兒童進(jìn)行針對性的差異化教育。送教對象中有一個(gè)患有先天性成骨不全癥的女孩，下肢無法行走，四肢易骨折骨碎。剛開始送教時(shí)，孩子膽小自卑，不愛說話，老師也不能近距離接觸她，無法進(jìn)行正常教學(xué)工作，手臂一不小心就會骨折。看到這種情況，李春瓊和她的團(tuán)隊(duì)群策群力，因材施教，針對孩子的興趣教授她繪畫知識，并送給她許多畫畫工具和小禮物，鼓勵她多畫畫。后來，這個(gè)孩子變得越來越開朗，越來越自信陽光。

一分耕耘，一分收獲。工作17年來，李春瓊先后被復(fù)興街道黨工委、宣威市教育體育局評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者。2023年5月，她被宣威教育體育局評為中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，秋日染黃。在教書育人的道路上，李春瓊一路行走，一路收獲。她從細(xì)微小事入手，以一言一行去感化學(xué)生，去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。作為一名班主任兼語文教師，她以身作則，和學(xué)生一起讀書、一起交流、一起成長。在為特殊孩子“送教上門”的路上，她風(fēng)雨無阻，從未間斷，她和團(tuán)隊(duì)用行動踐行著愛心，努力托起孩子們的夢想。